AS CONTRIBUIÇÕES DAS TECNOLOGIAS ASSISTIVAS VOLTADAS À COMUNICAÇÃO AUMENTATIVA E ALTERNATIVA NO PROCESSO DE ALFABETIZAÇÃO DE CRIANÇAS COM PARALISIA CEREBRAL: UMA REVISÃO INTEGRATIVA DA LITERATURA BRASILEIRA (2016-2026)

Resumo

A alfabetização de crianças com Paralisia Cerebral (PC) representa um desafio para a Educação Especial na perspectiva inclusiva, especialmente quando as alterações motoras e as dificuldades de comunicação interferem no acesso às atividades convencionais de leitura e escrita. Nesse contexto, as Tecnologias Assistivas (TA), particularmente os recursos de Comunicação Aumentativa e Alternativa (CAA), podem contribuir para ampliar as possibilidades de expressão, participação e aprendizagem. O presente artigo tem como objetivo analisar as contribuições das Tecnologias Assistivas voltadas à CAA para o processo de alfabetização de crianças com Paralisia Cerebral, com base na literatura científica brasileira publicada entre 2016 e 2026. A pesquisa caracteriza-se como bibliográfica, de abordagem qualitativa, com proposta de revisão integrativa da literatura. Estabelecem-se como fontes de busca a Scientific Electronic Library Online (SciELO), o Google Acadêmico, a Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD) e o Portal de Periódicos CAPES. A análise teórica considera recursos como pranchas de comunicação, símbolos gráficos, letras móveis adaptadas, teclados acessíveis e dispositivos eletrônicos, bem como suas possibilidades de utilização nas práticas de alfabetização. Estudos brasileiros já publicados apontam contribuições da CAA para as habilidades comunicativas de crianças com Paralisia Cerebral e evidenciam desafios relacionados à escolarização, à acessibilidade pedagógica e à formação dos profissionais. Entretanto, os benefícios específicos para a aprendizagem da leitura e da escrita precisam ser analisados de forma diferenciada dos resultados referentes à comunicação em geral. Conclui-se que a CAA, articulada ao planejamento pedagógico e à mediação docente, pode favorecer a participação das crianças nas atividades de alfabetização, sendo necessária a realização de uma busca sistemática completa para determinar a extensão das evidências disponíveis no período delimitado.

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