PRÁTICAS PEDAGÓGICAS INCLUSIVAS MEDIADAS PELA INTELIGÊNCIA ARTIFICIAL: FORMAÇÃO DOCENTE, ADAPTAÇÃO CURRICULAR E EQUIDADE EDUCACIONAL

Resumo

A inserção da Inteligência Artificial nos ambientes escolares trouxe novas questões para a organização do trabalho pedagógico, especialmente diante da necessidade de assegurar oportunidades de aprendizagem a estudantes com diferentes características e condições de participação. Este artigo teve como objetivo analisar as contribuições e os limites da Inteligência Artificial na construção de práticas pedagógicas inclusivas, considerando a formação docente, a adaptação curricular e a promoção da equidade educacional. Desenvolveu-se uma pesquisa bibliográfica e documental, de abordagem qualitativa, fundamentada em estudos científicos publicados predominantemente entre 2021 e 2026, além de documentos normativos e institucionais relacionados à educação inclusiva e às tecnologias educacionais. A análise concentrou-se nas competências profissionais necessárias à utilização crítica da IA, nas possibilidades de reorganização das atividades curriculares, nas estratégias de avaliação e nos fatores institucionais que interferem no acesso às tecnologias. Os resultados indicaram que ferramentas de IA podem apoiar o planejamento docente, a elaboração de materiais diferenciados, a diversificação metodológica e o acompanhamento da aprendizagem. Entretanto, identificaram-se limitações relacionadas à formação profissional, às desigualdades de infraestrutura, à confiabilidade dos conteúdos automatizados e ao tratamento de dados educacionais. Concluiu-se que a contribuição da IA para a inclusão escolar depende de sua integração ao projeto pedagógico, da preservação da autonomia docente e da adoção de critérios que considerem as condições reais dos estudantes. A equidade educacional exige, portanto, que a inovação tecnológica esteja subordinada às necessidades pedagógicas e à garantia do direito à aprendizagem.

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